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　　陈祥榕牺牲后，母亲姚久穗沿着儿子参军入伍的路线，第一次踏上那片遥远而陌生的土地。当部队问她有什么要求时，英雄的母亲却问出了那个既让人感佩又令人动容的问题：“我没有要求，我只想知道我儿子在战斗的时候勇不勇敢？”

　　相比语言技巧的训练，文化的传递更为潜移默化。因此，在日常教学之外，各校还围绕中国节日设计活动，从春节、端午到中秋，通过包饺子、写春联、舞狮舞龙等体验，让孩子们在“玩”中学习、在场景中建立文化记忆。

　　今年暑期，学校组建538支社会实践团队，10295名学生奔赴基层一线，681名专业课教师和思政课教师跟队指导，深入社区企业、革命老区、乡村振兴一线，形成了“带着问题走出去、带着答案回来学”的育人范式。

　　“你记着：肥水跟上，玉米壮了，抵抗力自然就强。还有，如果只是这几株有斑点，范围不扩大，就不用管它。要是发现蔓延的苗头，再上点药，来得及。”郭军边叮嘱，边拿出本子写下注意事项。

　　来自中国的教师志愿者廖卫平表示，原本他所在学校只有7个观演名额，但由于尼泊尔学生热情高涨，最终他带着15名学生来到现场，人数比原计划翻了一倍多。

　　如今，我的微信里有上百个外国好友，他们会发来学写“福”字的照片，会问“山西的秋天是不是像水墨画”。看着他们一次次为中国文化心动，我忽然明白，这大概就是“地陪”最美的意义：我们不只是景点与游客的中介，更是文明的“使者”。

　　起初，我的口语不够流利，带团时紧张得磕磕巴巴。为了提升自己，我泡英语角、用语言软件和外国人聊天，甚至免费带留学生游玩。渐渐地，我从结结巴巴变得能自如解答游客千奇百怪的问题。

　　去年8月，民政部等21个部门联合印发《加强流动儿童关爱保护行动方案》，要求强化对流动儿童的关爱服务，如提升家庭教育指导水平、提供心理健康关爱服务、加强精神文化生活服务、开展城市融入服务等。从保障上学、就医等基本权益，到更好满足流动儿童的精神需求，这是社会发展与观念进步的同频共振。