从岑晟园区到沙市街巷，湖北正构建起覆盖“初创—成长—成熟”全周期的创业生态系统。截至目前，全省建成省级返乡创业园12个、大学生创业孵化基地34个，累计为返乡项目融资超20亿元。
段涛的走红，绝非偶然。2014年，基于对移动互联网和新媒体的关注，时任上海市第一妇婴保健院院长的他决定开设个人微信公众号“段涛大夫”。
产教融合实现校企双向赋能。为解决钢铁生产实训的安全与实操矛盾，学校把31个实训室打造成“微缩车间”，引进企业尖端设备与核心产线，让学生在校内实操工业真机。针对高危、高成本、大型流程实训，建成全流程“钢铁智慧工厂”数字孪生系统，复刻从“烧结”到“焊接”的生产线。这种“虚实结合”模式，使学生毕业前就能拿到企业“预录用”证明。自动化技术应用专业毕业生董儒鑫，在校时不仅在企业导师带领下研发了新型SDI全自动水污染指数分析仪，还通过学校开设的“人工智能通识课”掌握了基础算法。岗位实习时，他既能动手解决生产线的机械故障，又能看懂智能产线的数据分析报告，直接从操作岗跃升至技术岗。“战中练”模式让学生技术能力成为就业“硬核”支撑。
笔者跟多位省级、市级税务人士交流得知，目前并没有全国性查税部署。一些地方根据当地税收大数据风险提示等对个别企业查税，是日常工作，也是税务部门正常履职。毕竟税务部门主要负责税收、社会保险费和有关非税收入的征收管理，发现偷逃税、少缴税行为，理应依法制止，否则就是渎职。
阿拉木图人口近200万人，民航吞吐量规模在1000万人次；乌鲁木齐人口超过400万人，民航吞吐量规模在2700万人次。“新疆人均乘机次数更多，但乌鲁木齐国际旅客吞吐量不到阿拉木图的十分之一，国际货邮吞吐量更是阿拉木图的零头。” 李瀚明认为，换个角度，差距就是上升的空间。
从主体上看，各地在开展暑期托管服务过程中，一方面充分发挥学校作用，一方面合理利用科技馆、博物馆、美术馆、图书馆、少年宫等校外教育场所和资源，同时还用好所在社区力量，相互协同积极开展活动，拓展了实践育人空间和阵地，探索了“课上课下协同、校内校外一体”的假期育人机制。
推进生态产业化和产业生态化，促进生态与产业协调发展。推进生态产业化，可通过打造品牌、延伸产业链，发展生态农业、生态旅游、康养产业等“生态+”产业，将清洁水源、优美景观、丰富生物多样性等生态资源转化为经济资源，挖掘生态资源背后的文化内涵，将自然景观与地域历史、民俗传统、艺术表现等文化元素有机融合，打造具有鲜明文化特色的生态产品和生态产业，推动生态资源从“潜在价值”向“现实收益”跨越，形成可持续的生态经济体系。比如，大兴安岭全面停止天然林商业性采伐10年来，森林覆盖率升至85.7%，林下经济和旅游业蓬勃发展，为子孙后代留下可持续发展的“绿色银行”。推进产业生态化，则需要通过技术创新和工艺升级，推动产业结构绿色化转型，增加产业链绿色附加值，培育环保产业、新能源产业、绿色服务业等，发展“物尽其用、吃干榨尽”的循环经济，减少环境污染排放，推动各类资源节约集约高效利用，着力降低发展的资源环境代价，实现产业发展与生态保护协同共进。统筹推进生态产业化和产业生态化，将让“聚绿成金”“借绿生金”之路越来越宽广。
申琦走访了上百家养老机构、社区后同样发现，“主动健康”和“对抗孤独”是关爱老人的两大核心维度。“当代老年人，特别是相当一部分60岁到70岁的‘活力老人’或55岁到60岁的‘新老人’，有一定的财富积累，身体也相对健康，他们内心渴望被倾听、被尊重、被需要，精神需求其实很高。但现实中，子女往往注重物质供养，却忽略了精神奉养。”申琦说。
