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　　“妈妈，壶口瀑布比课本上写的还要壮观！”初二的孙晓琪和妈妈一同站在壶口瀑布前，被眼前翻滚奔腾的黄河水深深震撼。近年来，“跟着课本去旅行”成为家长带孩子增长见识的“潮流玩法”，亲身探访颐和园、壶口瀑布、都江堰等课本中提及的景点，去江西感受《望庐山瀑布》所描述的雄奇险秀，到杭州感受《晓出净慈寺送林子方》中的西湖美景，在绍兴漫步百草园和三味书屋……课本中描述的字句成为眼前的风景，学生们也在亲身体验中感受与课文作者的情感共鸣。

　　作为一名历史研究者，张云切身感受到西藏优秀传统文化在今天得到了很好的传承、保护和发展。可喜的是，他也看到，不少外国有识之士能够客观地看待中国的发展，看待西藏各方面的进步，特别是文化事业的进步。

　　不久前，李先生在旅游平台上报了一个西北环线5日游亲子团，带着孩子从青海、甘肃跟车一路游览下来，“打卡”了茶卡盐湖、嘉峪关、敦煌莫高窟等多个景点，同时也疲惫不堪。他向记者抱怨，亲子游产品更需要一些适合孩子的项目和服务，“应该多考虑孩子的体力和需求，增加能引起孩子兴趣的活动，带小孩旅游，餐厅、酒店都应该和普通团有所区别。”

这是7月31日上午8时许发生在上海杨浦公园内的惊险一幕。当时，一名年约八旬的阿婆在桥上行走，不慎滑入水中，桥面距离水面约两米，阿婆在水中挣扎，处境十分危险。围观者数人，大家干着急，却一时无人能下水施救。

　　林炳亮：出现相关症状后，首先要前往医院就诊，不要在家硬扛。由于基孔肯雅热的潜伏期最长达12天，所以一定要主动告知医生是否有去过基孔肯雅热疫情流行区，配合做好流行病学史调查。

　　实施“持续服务”计划。高校应构建“基地建设—团队接力—资源联动”的长效服务机制。在基地建设方面，与实践地签订长期合作协议，设立固定实践基地，明确双方权利义务，确保服务的稳定性。在团队接力方面，采用“老带新”模式，由往届实践团队向新团队传授经验，形成“调研—服务—反馈—优化”循环链条，确保服务的连续性。在资源联动方面，整合校友资源、企业资源与政府资源，如邀请基层工作校友担任实践导师，联合企业提供技术支持，对接政府部门推动成果落地。

　　童谣一般韵脚整齐，短小好记，稍长的童谣，多用顶真(联珠)修辞，后句先重复前句末尾部分，环环相扣，中间就不容易遗漏，能确保歌谣的完整性。比如：“日本兵，吃豆渣，不用筷子用手抓，不坐板凳坐地下，地下凉，坐炕上，炕上热，坐火车，火车响，到安阳，安阳有个迫击炮，打得鬼子嗷嗷叫。”又比如：“小日本，从东来，脚上穿的牛皮鞋(音‘孩’)；牛皮鞋，呱啦啦响，身上穿的黄大氅(音‘厂’)；黄大氅，绿道道，头上戴的钢帽帽；钢帽帽，打不破，脚下骑的摩托车；摩托车，跑得快，一跑跑到东门外；东门外，有八路，八路八路真厉害，打了日军几布鞋，有的哭，有的嚎，有的吓成稀屎痨；稀屎痨，看不好，埋了坑里算拉倒。”这首歌谣虽然长，但是连贯性强，一句套一句，不容易掉链子。八路军不用枪不用炮，脱下布鞋打日军，荒诞情节的背后，是一种轻蔑的诅咒。